Analise de casos:Deficiencia visual ( MARIA)

O direito de ser incluído em todos os espaços sociais é um dos direitos

adquiridos para essa criança, não há força de lei que obrigue a família a optar pelo

que não deseje,o direito a inclusão é apenas isso: “um direito”.

As famílias estão percebendo as mudanças ocorridas no panorama educacional e começam a ter voz ativa na reivindicação de serviços qualificados para seus filhos,por muito tempo  se viram sem voz esperando que outros decidissem sobre o futuro educacional de seus filhos sempre confiando na melhoria da próxima proposta e amargando derrotas e estigmas.

.Mazzotta (1981) diz: "A comunidade, a escola e a familia, desenvolvendo atitudes coordenadas e coerentes,poderão concretizar uma educação para o deficiente.Qualquer desses nucleos que desenvolver sua ação de forma isolada, provavelmente,terá os seus resultados restringidos pela atuação dos demais.Dai a necessidade e importancia de um esforço integrado para a melhor garantia de resultados positivos na educação do deficiência", eu concordo com Mazzotta é preciso a união dos 3 seguimentos para que conquistemos a inclusão de tantas marias por esse mundão a fora, quanto ao material os pais devem exigir da escola,departamento de educação, prefeitura e outros orgãos, o material da garota, pois é o seu direito,um direito assegurado por lei.A diretora, junto ao Departamento de Educação Municipal,Diretoria de Ensino Regional devem providenciar recursos pedagogicos, capacitações, treinamentos adequados para todos professores e funcionarios da unidade escolar,acessibilidade a esses alunos independente da deficiência, oferecendo um ambiente acolhedor, educativo com a implantação de posturas, ações e intervenções que atendam diretamente as necessidades de cada aluno e do grupo escolar, para que possam adquir sua autonomia e de fato exercer sua cidadania.     

Os professores devem adaptar o material para essa criança,conforme suas necessidades,potencialidades e interesses,o mesmo deve proporcionar não só um ambiente inclusivo, mas tambem acessivel ao aluno com deficiência,oportunizar contextos de aprendizagem em que haja o equilibrio entre o imaginação e a lógica, tendo como proposito não a limitação e sim a potencialidade de cada aluno, assim fortalecerá a comunicação interpessoal entre professor-aluno e colegas de classe,é preciso " treinar " também os funcionarios da U.E,deve valorizar a criança conforme suas potencialidades em vez de elencar seus erros ou pontos fracos,jamais trata-lo como coitadinho,indefeso, outro procedimento importantissímo é que use o mesmo critério de avaliação adotado para os outros,ele não pode ser avaliado por suas limitações e sim pelas,não pode receber notas altissimas por piedade e  nem baixas por considerar suas restrições.

Algumas atitudes que o professor possa oferecer a Maria:posicionar-se diante da aluna de modo que favoreça sua possibilidade de ouvir, elaborar textos escritos com outros elementos (ilustrações táteis) para melhorar a compreensão, proporcionar explicações verbais sobre todo o material apresentado em aula, de maneira visual, adaptar os materiais escritos de uso comum: tamanho das letras, relevo, softwares educativos em tipo ampliado, textura modificada,favorecer a organização espacial para facilitar a mobilidade e evitar acidentes: colocação de extintores de incêndio em posição mais alta, pistas olfativas para orientar na localização de ambientes, espaço entre as carteiras para facilitar o deslocamento, corrimão nas escadas, proporcionar material didático e de avaliação em tipo ampliado para os alunos com baixa visão e em braile e relevo para os cegos, oferecer apoio físico, verbal e instruciona